Con la Cartilla Nº 1 “La vida de Juan” Trama inicia una serie de materiales pensado como “caja de herramientas” para el armado de talleres y grupos de discusión sobre géneros y sexualidades con jóvenes y adolescente
Fue pensadas para orientar y acompañar a las personas interesadas en desarrollar actividades de sensibilización con jóvenes y adolescentes sobre temáticas de géneros y sexualidades desde un enfoque de promoción de derechos. Fueron pensadas como una caja de herramientas que permita a lxs facilitadorxs capacitarse a través de la lectura de materiales conceptuales, diseñar talleres y grupos de discusión, y acceder en forma gratuita y virtual a materiales didácticos. La idea es también transformarlas en formato web y aprovechar todos los recursos que nos brinda internet.
En esta primera entrega hicimos una traducción y adaptación de una propuesta pedagógica desarrollada por tres organizaciones de Brasil (Promundo/PAPAI y Ecos) y una mexicana (Salud y Género) en el marco del Proyecto H que aborda la equidad de género y las masculinidades jóvenes. Se trata de un video (“La vida de Juan”) que funciona como disparador del trabajo en talleres o grupos de discusión.
Esperamos que este aporte lxs incentive a llevar adelante acciones que promuevan nuevas relaciones de género, basadas en el respeto, la equidad, la convivencia y la paz.
Aportes para el trabajo de
sensibilización equidad de géneros con jóvenes y adolescentes
La vida de Juan - Guía de discusión
Introducción
Este es un dibujo animado que cuenta la
historia de Juan, un chico que, como tantos otros, vive en una sociedad
machista, que se pauta por patrones rígidos de género.
Con frecuencia, la violencia intrafamiliar, la violencia entre
hombres, la homofobia, la desinformación sobre infecciones de transmisión
sexual y el embarazo no planeado están relacionados los patrones tradicionales
de masculinidad.
La vida de Juan es relatada desde la infancia y a lo largo de la
historia son abordadas su relación con los padres, con amigos, con su novia, la
primera experiencia sexual, el ejercicio de la paternidad, entre otras
experiencias deseos y conflictos.
Debido a su formato lúdico, sin diálogos, fue utilizado con éxito en
diferentes contextos culturales, independientemente del nivel de alfabetización
o idioma de los participantes de los talleres.
Está destinado a grupos de hombres jóvenes, mujeres jóvenes o
profesionales interesados/as por el tema de “la equidad de género y
masculinidades”.
El video “La vida de Juan” integra la serie “Trabajando con hombres
jóvenes” compuesta por cinco cuadernillos (versiones en portugués, inglés y
español) que abordan los siguientes temas:
* Haciendo click en el título podés acceder al material. Te recomendamos su lectura antes de realizar las actividades con jóvenes.
Este material fue creado con el objetivo de apoyar la tarea de profesionales de la salud y educación que trabajan cuestiones relacionadas al género y las masculinidades.
¿Cómo fue elaborado?
Las ong´s Instituto Promundo (Río de Janeiro), Instituto PAPAI
(Recife), ECOS (San Pablo) y Salud y Género (México) desarrollaron esta
propuesta de intervención a partir de la sistematización de talleres con grupos
de hombres jóvenes (15 a 24 años) en comunidades de bajos recursos.
Todo el material fue testeado en 75 actividades realizadas con grupos
de hombres jóvenes en seis países de América Latina y el Caribe, totalizando
271 jóvenes (15-24 años).
Link de las organizaciones que desarrollaron este material:
Promundo – www.promundo.org.br
PAPAI – www.institutopapai.blogspot.com.ar
ECOS – www.ecos.or.br
Salud y Género -
www.saludygenero.org.mx
Notas sobre el video
Duración: 21 minutos
Número de participantes: Para estimular discusiones sobre el video, se
sugiere trabajar con un grupo de 7 a 20 personas. Los grupos mayores a 20
personas deben dividirse en sub grupos más chicos al momento de la discusión.
¿Dónde?: En comunidades, con grupos de adolescentes y jóvenes, con nivel
educacional básico o medio; en reuniones o talleres con padres, madres o
responsables.
Como trabajar con el video
Si quieres explorar el video en actividades educativas, aprovecha!
Atrae a la audiencia, facilita la presentación de temas, motiva y estimula el
conocimiento, acerca las temáticas abordadas a las experiencias cotidianas de
las personas e informa entreteniendo.
Lo puedes trabajar de diversas formas, dependiendo de tu inspiración y
los recursos disponibles.
El video puede ser exhibido sin interrupciones, con una discusión al
final del dibujo animado, o dividido en partes, con discusiones
intermedias. En ese caso te sugerimos
que el video sea exhibido en tres partes, enfocándose en los siguientes temas:
socialización de género (infancia), primeros planes y experiencias
(adolescencia) y conflictos y resoluciones.
Algunos recursos pueden contribuir para el aprovechamiento del
contenido del video y dinamizar la discusión en grupos. Observa las sugerencias
que siguen:
Prepar
- Mira el video antes de compartirlo y analiza si es adecuado para tu público.
- Anota los trechos más importantes. Te sugerimos que hagas una lista de temas para discutir con el grupo
- Prepara la sesión o encuentro, complementando la información del video investigando sobre el asunto. Relaciona los temas con la vida cotidiana de tu público.
- Dependiendo del tiempo destinado a esta actividad, prepara un pequeño guion para la discusión posterior a la proyección o una dinámica de trabajo en grupo.
- Confirma que el equipamiento necesario para la proyección (televisor/pantalla, computadora, proyector, cables, enchufes, etc.) esté disponible y funcionando bien.
- Comenta con los/as participantes que verán el dibujo animado “La vida de Juan”, que dura 21 minutos y que cuenta la historia de un chico.
- Evita exponer tus juicios o tu interpretación. Es muy importante que cada participante exprese su propia opinión.
- Pregunta al grupo qué temas aparecen en el video. Escríbelos en un pizarrón o papelógrafo.
- Se fuera necesario, pasa el video más de una vez para mejor comprensión del contenido.
- Si no tienes tiempo suficiente o consideras que es más rico profundizar algún tema específico, selecciona escenas o un conjunto de ellas.
Para animar el debate
Con el fin de estimular el debate, es importante proponer preguntas al
grupo. Muchas serán espontáneas en el
momento de la discusión, según las ideas y posturas sobre el dibujo. De cualquier manera, es aconsejable que el/la
facilitador/a tenga una lista de cuestiones sobre los temas que deseas resaltar
durante la discusión. Te ofrecemos a continuación una serie de preguntas que
pueden ayudar a profundizar los debates:
Cuestiones generales
ü
¿Cuál es el
papel del lápiz en el dibujo animado?
ü
¿Cuál es el
final de la historia?
ü
¿Qué otros
finales serían posibles?
ü
¿Los hombres
saben cuidar? ¿Por qué?
ü
¿Cómo son
las mujeres que aparecen en la historia?
ü
¿Este video
se parece a la vida real? ¿Por qué?
ü
¿Los hombres
son naturalmente violentos? ¿Por qué?
Sugerencias para facilitar la discusión en grupo
Lee con atención las siguientes preguntas que pueden ayudarte a
facilitar la discusión grupal:
PARTE 1
Socialización de género (Minutos 0 a 6 del video) – La introducción
muestra la infancia de Juan, la relación con sus padres, con los amigos, sus
deseos y limitaciones sociales pautadas por las normas de género.
¿Qué recuerdan de la escena de Juan a
upa de su mamá?
¿Qué pasó en el cumpleaños de Juan?
¿Por qué creen que el lápiz transformó
al amigo de Juan en una nena?
¿Qué pasó cuando Juan quiso jugar con
una muñeca?
¿Los varones pueden jugar con muñecas?
¿Por qué? ¿Las armas son juguetes de varones?
¿Qué pensó y sintió Juan cuando sus
papás se peleaban?
¿Por qué Juan le tiró una piedra al
gato? ¿Qué hizo que se arrepintiera y lo fuera a buscar para cuidarlo?
PARTE 2
Los primeros planes y experiencias (Minuto 6 a 12)
Juan ahora es un adolescente y vive sus primeras experiencias en busca
de autonomía e de la realización de sus sueños: primera experiencia sexual,
primera experiencia laboral…
Qué expectativas tiene Juan sobre su
futuro? Y los hombres jóvenes de hoy ¿qué proyectos tienen para el futuro? ¿Es
diferente para los chicos que para las chicas?
¿Qué siente un chico cuando ama por primera
vez? ¿Cómo se comporta? ¿Es común hablar sobre esos sentimientos con sus
amigos? ¿Qué suelen decir sobre esos sentimientos? ¿Y sobre las mujeres? ¿Y
sobre los hombres?
¿Cuáles son las expectativas y los
miedos que un joven tiene en su primera relación sexual?
¿Por qué muchas veces los chicos no usan
preservativo/forro? ¿Por qué el preservativo es importante?
PARTE 3
Conflictos y la búsqueda de resolución
(Minutos 12 a 18)
Juan enfrenta una serie de problemas que
le exigen tomar posición.
¿Por qué
Juan, aunque le gusta su novia, sale y tiene relaciones con otras chicas? ¿Qué
es lo que las chicas deben/pueden hacer?
¿Quién le
transmitió la infección a Juan: su novia o la chica que conoció en el bar? ¿Por
qué? (Nota: la idea es problematizar esa cuestión y no culpabilizar a una o a
otra)
¿Qué saben
del VIH/sida? ¿Tiene cura? ¿Cómo se puede prevenir?
¿Qué sintió
Juan cuando su novia le dijo que estaba embarazada? ¿Qué hizo él?
¿Qué lleva a
un joven a tomar demasiado? ¿Qué busca en la bebida? ¿Qué encuentra?
¿Qué pasa
con Juan cuando está jugando al fútbol y él ve a su hijo en la hinchada?
Algunas actividades que pueden animar aún más la discusión sobre temas
abordados en el video[1]
Cuadernillo “Sexualidad y Salud reproductiva”
Técnica 2 - ¿Qué cosa es? ¿Qué cosa es? (página 42)
Cuadernillo “Previniendo y viviendo con VIH/sida”
Técnica 8 – Quiero, no quiero (página 63)
Cuadernillo “De la violencia a la convivencia”
Técnica 1 – El bastón parlante (página 37)
Técnica 2 – La tendera de la violencia (página 41)
Bibliografía
Materiales de Trama
Disponible en: https://docs.google.com/file/d/0Bww7apYTWaqFdE0wM09HZkVDYVk/edit
Otras publicaciones relacionadas con el tema:
– Cáceres Martínez, Antonio
(2011). La nueva masculinidad adolescente: Un aprendizaje desde el fracaso,enVoces de Hombres por la Igualdad, compilado por José Angel Lozoya y José María
Bedoya.España: Heterodoxia. Disponible en http://vocesdehombres.wordpress.com/.
– Campos Guadamuz, Alvaro
(2007). Así aprendimos a ser hombres. San José, Costa Rica: Ofi cina de Seguimiento
y Asesoría de Proyectos OSA S.C. Disponible en http://es.scribd.com/doc/60474275/Asi-Aprendimos-a-ser-hombres.
– Campos Guadamuz, Alvaro
(2007). Hombres trabajando con hombres. San José, Costa Rica: Oficina
deSeguimiento y Asesoría de Proyectos OSA S.C. Disponible en http://es.scribd.com/doc/60450706/Hombres-Trabajando-Con-Hombres.
– Cultura Salud. (2010)
Hombres Jóvenes por el fi n de la Violencia. Manual para facilitadores y
facilitadoras.
Santiago de Chile: Cultura
Salud/EME.
Disponible en http://es.scribd.com/doc/57443918/Hombres-jovenes-por-el-fi
n-de-la-violencia.
Asociación Civil Trama –
Lazos para el desarrollo
Bueno Aires – Argentina
Web institucional: www.trama.org.ar
E-mail: trama2006@gmail.com
Facebook: Asociación Civil
Trama
Equipo Técnico (Géneros y
Sexualidades)
Lucila Tufró
Flavia Demonte
María Laura Bidart
Luciana Ruiz
Luis Motta
Mónica Marani
